2022年9月，“教育部师范院校协同提质计划——智能教育协同中心”建设项目正式启动。该项目在教育部教师工作司、中国教师发展基金会、马云基金会的大力支持下，由华东师范大学牵头，以“智能教育”为协同提质的重要抓手，从科学研究、团队建设和人才培养三方面探索协同提质工作新范式。为扎实推进相关工作，2023年春季学期，上海智能教育研究院周爱民教授领衔的《智能教育》课程研究团队赴丽江师专开展集体备课，并面向丽江师专全体学生开设了公共选修课程《智能教育》。

3月21日，研究院团队在丽江师专开展了《智能教育》课程集体备课会。我院洪道诚、郑隆威、姜飞和赵佳宝四位教师与丽江师专教师团队就课程大纲、教学内容、教学条件、考核评价等方面进行了深入探讨，双方还对课程难度把握，实训条件部署等课程开展过程中的实际问题进行了交流。

备课会由丽江师专副校长朱桂香主持，她指出学校课程团队成员应紧跟华东师范大学团队的步伐，全力将《智能教育》打造成学校特色示范课程。

3月21日晚，研究院洪道诚老师在求是楼318开讲《智能教育》第一讲，与168名选课同学进行面对面交流。授课深入浅出，润物无声，启发同学深思。

华东师范大学智能教育研究院紧紧围绕“教育部师范院校协同提质计划——智能教育协同中心”建设项目要求，充分利用智能教育资源优势，与丽江师专积极有效地开展智能教育相关课程教学、队伍建设、科学研究，全力推动师范院校高质量跨越发展。

3月21日，上海智能教育研究院院长袁振国教授带队前往武汉大学专题调研教育部哲学社会科学实验室建设。武汉大学党委副书记沈壮海会见了袁振国一行并组织召开专题调研座谈会。

座谈会上，沈壮海对研究院一行的到访表示欢迎，并介绍了武汉大学在人文社会科学研究方面的基本情况。武汉大学文化遗产智能计算教育部哲学社会科学实验室主任、信息管理学院副院长王晓光教授专题介绍了实验室建设情况，他介绍了实验室在服务国家文化强国、数字中国战略背景下的整体布局，重点推进文化遗产智慧数据建设与应用、文化遗产图像语义理解与标注、古籍智能化整理挖掘与再造、文化遗产3D建模与虚拟呈现、文化遗产地理信息系统等五个领域的研究。实验室室务委员、计算机科学与技术学院彭智勇教授介绍了实验室在文化遗产管理数据库自主研发方面的工作进展。

袁振国教授首先表达了对武汉大学热情接待的衷心感谢。他表示，武汉大学是知名高校，在人文社会科学领域影响远播；在整合多学科优势资源推动文化遗产研究数字化、智能化方面的长期努力令人钦佩。他介绍了华东师大智能教育实验室的建设情况和科研总体布局，并就实验室在推进学科深度交叉和智能教育高端人才培养方面做了详细阐述。

会上，双方还就校级层面在推动教育部哲学社会科学实验室建设的体制机制创新、科研项目协同推进、人才队伍建设、校企合作机制建设等方面展开了深入研讨。座谈会由武汉大学人文社会科学研究院副院长兼学术服务处处长陶军主持。

据悉，教育部于2021年底公布了首批哲学社会科学实验室，武汉大学文化遗产智能计算实验室与华东师范大学智能教育实验室双双入选，分别是文化遗产和教育领域唯一的教育部哲学社会科学实验室。

在武汉大学期间，研究院一行还实地调研了文化遗产智能计算实验室和武汉大学大数据研究院。华东师范大学上海智能教育研究院副院长周爱民、教育学部常务副主任荀渊、软件工程学院执行院长蒲戈光，上海智能教育研究院副院长张凯、院长助理郑蝉金、办公室主任刘志等参与调研。

为进一步加强与智能教育领域优秀团队的互动与交流，推动研究院内涵式发展，上海智能教育研究院院长袁振国教授带队于3月20日赴华中师范大学调研学习。调研期间，华中师范大学党委书记夏立新、校长郝芳华会见了袁振国一行。

上午，研究院一行首先现场调研了华中师大智慧教室和教育大数据应用技术国家工程研究中心展厅。华中师大通过打造云端一体化的智慧教室，实现了教学环境的重构；并利用自主研发的教学云平台实现对学与教全过程数据采集和智能优化，推动教育教学的变革，给研究院团队留下了深刻印象。

在随后举行的华中师大人工智能教育学部与上海智能教育研究院交流座谈会上，华中师大人工智能教育学部党委书记罗丽华代表学部对研究院一行的到访表示欢迎并重点介绍了华中师大为推进人工智能教育学部的发展在资源配置、学术特区打造等方面出台的专门政策。学部部长刘三女牙教授重点介绍了学部的科研工作，并分享了华中师大人工智能教育学部在有组织科研、人才队伍建设等方面的先进做法与宝贵经验。学部副部长刘清堂教授、教育大数据应用技术国家工程研究中心副主任吴砥教授等分别就学部的专业设置、人才培养、智库工作、政策研究等方面做了主题发言。

袁振国教授对华中师大人工智能教育学部的热情接待、毫无保留的传经送宝表示感谢。他介绍了上海智能教育研究院的建设过程与发展情况，并重点分享了研究院在教育部哲学社会科学实验室与上海市IV类高峰学科建设以及智能教育博士培养、与高水平科研机构协同创新等方面的做法与经验。上海智能教育研究院副院长周爱民重点介绍了研究院的科研工作推进情况。

座谈会上，华中师大教育大数据应用技术国家工程研究中心主任、武汉理工大学校长杨宗凯教授专程参与座谈讨论并倡议双方建立持续紧密的合作机制，共同推进智能教育领域的发展，携手为国家教育数字化转型、为人工智能时代的教育变革做更大的贡献。

当天下午，研究院一行前往华中师大教育学院调研。教育学院党委书记李玲、院长雷万鹏组织并主持召开了座谈会。雷万鹏教授代表教育学院对袁振国教授一行的到访表示欢迎，并感谢华东师大为华中师大输送了大量专业人才。他重点介绍了华中师大教育学院近些年在学科发展方面的规划布局，包括坚守百年教育学科传统与守正创新、打造学科特色、推动党建与学科发展深度融合、积极拓展新的学科增长点等方面的有益经验。

袁振国在座谈时表示，华东师大教育学科与华中师大教育学科有着深厚的传统友谊，在推动中国教育学科的发展方面都做出了独特的贡献。他还重点介绍了华东师大在大力推动教育学与脑科学、人工智能、经济学、人口学等领域的交叉融合发展方面所做的努力。

会上，双方还就智能时代教育学科发展面临的机遇与挑战展开了深入研讨。华中师大涂艳国教授、杜时忠教授、郭元祥教授、雷江华教授等华东师大校友结合自己的研究领域做了主题发言。双方一致同意，聚焦共同关心的主题、结合双方的优势推动合作研究。

华东师大上海智能教育研究院副院长周爱民、计算机科学与技术学院党委书记王长波、教育学部常务副主任荀渊，上海智能教育研究院副院长张凯、院长助理郑蝉金、办公室主任刘志等参与调研。

2月22日，在开学伊始，由华东师范大学脑科学与教育创新研究院、华东师范大学上海智能教育研究院联合主办的年度工作总结及展望会议在逸夫楼三楼多功能厅召开。本次会议旨在聚焦在研项目进行成果展示，针对现存问题进行复盘反思，锐意进取，笃行不怠。学校党委书记梅兵、校长钱旭红、副校长雷启立、原副校长李志斌及相关部门负责人参加会议，会议由脑科学与教育创新研究院院长兼上海智能教育研究院院长袁振国教授主持。

袁振国教授先对脑科院与智能院自成立以来，所受到的来自学校领导层的高度关心及各相关部门的大力支持表示由衷的感谢。

汇报会第一环节由脑科学与教育创新研究院各团队汇报展示。研究院常务副院长林龙年教授对该院科研整体情况进行介绍。林院长首先回忆了脑科院成立的初心，以及时代赋予的伟大使命，即整合学校的脑科学与教育创新研究，构建基于人体实验的校级科研平台，对接国家脑计划。其次，林教授针对在研的项目逐个进行进展解读。最后，林教授重申脑科院一以贯之的理念：从技术的研究理论出发，力求真正引导未来教育创新。随后，基于多模态脑成像的儿童青少年认知发展研究团队、基于虚拟现实智能交互技术的脑智评估与提升研究团队、儿童脑智评估研究团队、汉语儿童语言发展评估研究团队、儿童绘画—主题绘画心理投射测评研究团队分别进行汇报展示。

汇报第二环节为智能教育各研究团队的成果汇报。研究院副院长周爱民教授对本院科研整体情况进行阐述。周院长从研究院成效展示、具体工作措施和现阶段面临问题三个方面展开。展望未来，周爱民教授希望研究院规模进一步扩大，能够依托计算机学院实现更高层次的资源整合。随后，自适应学习系统研究团队、课堂教学智能诊断分析团队、中小学生作文智能辅导系统研究团队、综合素质评价团队、智能教育社会治理团队、自闭症儿童智能诊断与分析研究团队分别对已取得的重要成果和发现进行了汇报。

在点评环节，雷启立副校长对汇报内容给予高度赞扬，他表示两个研究院聚焦的研究问题极具前瞻性，研究成果令人获益匪浅，并对各研究团队在研究范式的创新上提出期望和要求。

钱旭红校长高度肯定各团队的研究工作，重点强调研究的前瞻性和引领性。钱校长认为，做研究的意义之一是基于问题又超越现实。钱校长希望各研究团队在已有成绩基础上，能更加聚焦解决国家重大问题，如个性化教育和批判性思维的培养。

梅书记在总结中强调，研究院的工作应该时刻铭记国家对我们华东师范大学赋予的时代使命，具体而论，脑科院与智能院的使命是运用多学科交叉结合的研究来解决国家的教育问题。我们务必坚持使命导向、问题导向和需求导向，推动两院作为科研创新高地的建设。最后，梅书记表示，学校将会一如既往对两院发展给予大力支持，支持两院对接国家重大战略需求；鼓励两院坚持创新引领发展，逢山开路，遇水架桥，共同致力于社会主义现代化强国建设！

图文|阮纽

审核|刘志

　　总结 2022 年中国在各领域、各行业的取得的发展成果和未来趋势，积极引导经济和社会发展和谐共进，人民日报社旗下环球时报、环球网近期联合开展了2022 环球趋势案例征集活动。华东师大上海智能教育研究院与微软亚洲研究院联合开发的“小花狮作文智能辅导系统”，作为科技创新的典型案例成功入选。

　　“小花狮作文智能辅导系统”利用人工智能技术，特别是大型预训练模型，助力中文写作核心素养的教、学、评，作为赋能教育数字化转型的典型案例成功入选。

　　“科技创新”板块主题重点评选能够代表技术创新、科技向善、产业升级/数字化转型、中国制造等发展的趋势案例。同时入选科技创新板块的成功案例共计16项，包括微软亚洲研究院的“通用多模态基础模型BEiT-3“、科大讯飞的”面向全球的多语种语音服务平台“等。

小花狮作文智能辅导系统

　　“打开作文，拍照上传，等待一小会儿，我们就能看到‘小花狮’给出的作文批阅结果啦！蓝色划线的是识别出的写作亮点，红色划线的是识别出的待改进部分……”

　　随着现场工程师的演示操作，一篇小学四年级作文《新龟兔赛跑》在十秒左右的时间里，就完成了图文识别转换的过程，并迅速给出了作文的智能化测评结果，其中包括6处字词句错误和4处写作亮点——这是发生在2022年世界人工智能大会教育论坛的展台体验区的一幕。

　　这款名为“小花狮”的中小学作文智能辅导系统，是由华东师范大学和微软亚洲研究院联合研发推出的智能化教辅产品，旨在推动中小学作文基础教学的数字化转型，服务一线语文教师和广大中小学生。

“小花狮”作文智能辅导系统

智能技术，赋能教育数字化转型

　　教育是引领社会未来发展的基石，在实现教育的高质量发展和推进教育公平性、普惠性的道路上，教育的全面数字化转型已是大势所趋。近年来飞速发展的人工智能技术在知识与技能的传授、规则化学习方法的掌握等培养学生关键能力方面有着显著优势，并逐步走进真实的教育场景。

　　“小花狮”作文智能辅导系统在充分把握义务教育语文课程标准（2022年版）的导向要求和确保教育公平的基础上，综合应用了多项前沿的人工智能技术，包括中文手写光学字符识别（OCR）技术、基于大规模预训练语言模型的自然语言处理（NLP）技术和中文写作自动测评技术等。

　　其中，光学字符识别技术就像是“小花狮”的“眼睛”，同学们拍照上传的作文照片，“小花狮”只要 “看”一遍，就能把照片中的文字信息提取出来，保存在计算机系统中。即使有些同学的字迹比较潦草，甚至有涂抹修改的痕迹，“小花狮”的这双“慧眼”也能保证识别的准确率在95%以上。

　　提取信息之后，如何才能让“小花狮”这样的计算机系统理解博大精深的中文呢？这时该自然语言处理技术大显身手了。“小花狮”通过先期学习大量的语料数据，建立了一套中文句子识别的流程，即经过对语言文本的分词、清洗、特征提取、相似度计算和词向量训练等过程，最终让计算机能够处理、理解中文语言，实现了同学和“小花狮”之间的沟通。有了自然语言处理技术，“小花狮”不仅能够“识字”，还能够进一步理解作文中的句子和段落大意。

“小花狮”作文拍照上传和分组核对

　　中文写作自动测评技术是“小花狮”能成为一位作文点评老师的关键所在。“小花狮”不仅会给出作文的分数（评级），还会给出针对性的修改意见和优化建议。

　　“小花狮”自带的智能算法，将作文浅层分析结果，例如词数、成语数、词汇丰富性、句子数、段落数等用作构建自然语言处理的特征。而深层的评价结果，如语句的流畅度和逻辑性，计算机则需要融合语言学、教育学和作文教研专家构建的知识图谱进行打分。

　　在中文写作自动测评技术的任务中，流畅度和逻辑性测评的问题被进一步划分为断句错误、重复、缺失、杂糅和标点错误这五类。语言模型预先输入大量优秀作文进行迭代训练，从中捕捉到优秀作文语句的行文规律，以用于对后续作文的评测。模型也会对段落、全文中的逻辑关系建立逻辑结构树，帮助教师和学生分析文章结构，实现逻辑分类。

躬行实践，助力教育减负增效提质

　　“小花狮”作文智能辅导系统的功能涉及写作的教、学与评等环节，可用于课前备课、课中教学与课后练习等多个场景。

　　华东师大教师教育学院教授叶丽新表示，“小花狮”追求的是在符合写作和写作教学规律的前提下，成为教师的好帮手、学生的好伙伴。

　　它的核心功能之一是为学生的写作提供及时、有针对性、细致的评价反馈，在教师日常感到心有余力不足的环节发挥作用，引导学生在修改中提升写作能力。系统的核心功能之二是支持学生互评、教师复评，凸显了写作的表达和交流属性，有助于让写作和基于写作的交流成为一种自然的习惯。

　　“小花狮”的教师端是一个智能化的教学辅助平台，系统支持教师设置单元习作任务、小组互评任务和合作式写作等教学活动，在系统自动给出智能初评意见后，教师可以进一步通过点选标签、新增评价和语音点评等方式快速地复批作文，还可以查看学生修改历史记录，设置优秀范文和打印在线批改结果等。

　　“小花狮”的学生端则是一个智能化的学习测评平台，系统支持学生即时拍照上传作文、智能化自动评阅，进行学伴互评互改、查阅优秀范文和查看学情变化趋势等，帮助学生快速地定位写作错误和难点，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

“小花狮”作文的字词句点评

“小花狮”作文的教师复批点评

　　在使用了“小花狮”作文智能辅导系统之后，班级教师可以更轻松地定位学生作文中细枝末节的问题，例如错别字、标点符号误用、上下文不连贯、句子成分残缺或者重复啰嗦等，在方便教师批改的同时，减少老师手写批改的工作量，从而帮助实现“减负”目的。

　　经过统计，在使用了“小花狮”之后，班级作文的写作批改周期从以前的1至2周缩短到了4至5天，有效缩短了教学周期。学生在上传作文后能够很快地得到一个基本评价，并了解自己作文中的主要问题，相比较于传统的老师当面点评作文，教学效率得到了显著提高。

　　一些老师还使用“小花狮”在教学过程中组织小组互评、互改活动，在丰富教学形式的同时提升了班级同学写作文的积极性，为作文教学实现了“提质”。

　　“‘小花狮’在分担教师压力的同时，也十分重视教师的智慧，教师有较大的设计和作为空间。期待未来‘小花狮’能给我们带来更多的惊喜，让AI、学生、教师之间能有更多、更好的互动。” 叶丽新说。

“小花狮”作文的学生端班级作业

　　此外，“小花狮”作文智能辅导系统对平台硬件的要求较低，只需要在手机、台式计算机等日常电子终端接入互联网即可使用。

　　“小花狮”用线上线下相结合的方式辅助培养学生写作素养，利用大数据和互联网技术打破时空限制，把优秀的教学经验推广、赋能欠发达地区，将促进教育的普惠性和公平性，有效助力国家教育数字化转型战略的实施。

不忘初心，发展有温度的智能教育

　　“小花狮”作文智能辅导系统自发布上线以来，已经在上海、江苏、四川等地的多所合作中小学校中使用，并在历次的用户调研和教师访谈中收获众多积极评价。

　　部分一线教师反馈，使用“小花狮”后，教师可以从寻找学生错字病句等耗时费力的工作中解脱出来，从而有更多的时间聚焦于学生们的审题立意、作文结构组织和表情达意等高层次写作水平的指导。

　　一些学生们也反映，在“小花狮”的帮助下，他们能更及时、有效地收到作文的批改反馈，还能在随笔天地中随时发表自己的所想所感等。有了这样一个自由的写作小天地，他们逐渐变得更愿意、也更善于写作表达了。

华东师大郑蝉金副教授赴上海金洲小学组织教研活动

“小花狮”团队赴上海市宝山区实验小学开展用户培训

　　发展有温度的智能教育，是华东师范大学和微软亚洲研究院在面对人工智能时代教育变革的使命和初心。

　　“小花狮”作文智能辅导系统将始终以服务一线师生为宗旨，以培养学生的语文核心素养和中文写作能力发展为目标,在智能技术辅助教学和教育数字化转型的领域中探索前进，努力为发展有温度的智能教育贡献自己的力量。

在世界人工智能大会上发布“小花狮作文智能辅导系统”

　　据悉，华东师大上海智能教育研究院在今年9月召开的世界人工智能大会上公开发布并演示了“小花狮”系列智能教育系统，包括“小花狮”作文智能辅导系统、“小花狮”智适应数学学习系统、“小花狮”青少年心理守护系统等，“本次“小花狮”作文智能辅导系统入围，说明我校智能教育研究团队的成果已得到行业内高度认可，小花狮”已成为我校智能教育发展战略的亮眼品牌。

来源｜上海智能教育研究院　通联｜张凯　编辑｜吴潇岚　孟子楠　编审｜郭文君

原文链接：https://www.ecnu.edu.cn/info/1094/61703.htm